Billet – Une expérience de stage

Vendredi dernier s'est terminé ma première prise en charge de trois semaines avec trois groupes de première secondaire. Ce fût une période très intense et plutôt réduite en sommeil, mais combien enrichissante et valorisante!


La néophyte que j'étais, lors de ma préparation, a fait en sorte que j'ai beaucoup trop chargé mes cours pour la capacité de mes élèves de treize ans. Ma gestion du temps et ma discipline en ont été que plus ardus à appliquer. Mais comme j'étais engagée dans ce processus, je ne pouvais plus vraiment reculer et trois semaines donnent très peu de latitude pour s'ajuster aisément.


De plus, j'ai cherché à appliquer les belles théories qu'on nous enseigne dans notre formation. J'ai ainsi donné quatre production écrite d'une page à chacun de mes élèves au cours de ma prise en charge. Je me suis alors retrouvé avec près de cinq cent copies à corriger. De toute évidence, même si on nous dit que ce sont les élèves qui doivent se corriger, sans quoi ce ne sont pas eux qui sont actifs cognitivement, l'enseignant ne peut faire autrement que de revivifier toutes les copies une par une autant pour s'assurer de l'implication des élèves dans leur travail que pour leur attribuer une note.


L'élément qui m'a probablement le plus fait grandir, c'est mon rapport d'autorité avec les élèves. La monitrice de camp de vacance en moi n'avait en tête que de faire rire son public au travers la matière à donner. Mais le chaos s'installe assez rapidement lorsqu'on se laisse aller. C'est là que j'ai dû piler sur mon orgueil et apprendre à... «chicaner!» les élèves lorsque nécessaire. Bon... donner une conséquence n'est pas exactement chicaner, mais les premières fois, j'avais l'impression de chicaner. Dès lors, ces petits tannants ne m'aimeraient plus et m'en voudraient pour toujours! Pourtant, ce ne fut pas le cas, bien au contraire, ce sont surtout ceux-là qui revenaient me voir les premiers en début de cours pour me demander ce qu'on allait faire. J'ai alors constaté qu'il n'y a pas de rancunes qui s'est installées à aucun moment.


L'un de mes plus tannants, à force de rouspéter sur tout ce que je proposais comme activité, n'avait de moi que des avertissements de salle de travail pour communication. Toutefois, il est venu me voir à la fin de ma troisième semaine pour me dire que mes cours étaient toujours cool et que moi, j'étais hot! Un autre élève, je n'aurais même pas pu le reconnaître dans la rue tellement elle était discrète, est venu me voir, vendredi à la quatrième période, pour me dire qu'elle appréciait plus le français avec moi et qu'elle faisait beaucoup moins d'erreurs maintenant. Rien de mieux n'aurait pu me réconcilier avec les petits pépins moins agréables comme, par exemple, mes maintes heures de correction!